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近年来，随着语文阅读理解的考试逐渐成为各级学校重要的选拔手段，一种荒唐的现象开始逐渐浮现：语文阅读理解变得越来越难以理解。
在很多学生看来，语文阅读理解应该是对课文内容的理解和运用。然而，现实却往往与这一想法背道而驰。越来越多的阅读理解题目，不是考察学生对文字的理解，而是考察他们对文字背后的作者意图的猜测，对文学背景的了解，甚至对一些生僻词汇的掌握。这种题目设计不仅让学生感到困惑，也引发了广泛的质疑和批评。
语文阅读理解很荒唐的现象主要表现在以下几个方面：
首先，题目难度偏高，与学生的实际水平不符。很多阅读理解题目采用了复杂的句式结构和生僻的词汇，使得学生在解题过程中不仅需要理解课文内容，还需要应对复杂的语言表达，这给学生增加了不小的难度。
其次，题目内容脱离实际，与学生日常生活毫无关联。很多阅读理解题目选材于古代文学作品或者专业性很强的文章，这些内容对于普通学生来说过于陌生，很难引起他们的兴趣和共鸣，导致学生对阅读理解缺乏积极性。
再次，评分标准不够明确，容易导致主观评分。由于阅读理解题目涉及的知识面广泛，评分标准往往比较模糊，评分者容易受到个人主观情绪的影响，导致评分不公平，给学生造成困扰和不公正的待遇。
最后，阅读理解题目设计过于繁琐，忽略了基础能力的培养。很多题目过分注重学生对文学常识和作者背景的了解，忽视了学生对基础语言能力的培养，这与语文教育的初衷相悖，容易导致学生对语文学习的兴趣减退。
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